在當前職業(yè)教育強調(diào)“崗課賽證”融合與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的背景下，高職院校的教材建設亟待創(chuàng)新?！妒袌鰻I銷策劃》作為市場營銷、工商管理等專業(yè)的核心課程，其教材不僅需要傳授市場分析、策略制定、方案撰寫等實務技能，更應注重學生綜合職業(yè)能力的塑造。將文學元素與素養(yǎng)培育有機融入專業(yè)教材，是一條值得探索的特色化建設路徑。

一、文學素養(yǎng)對市場營銷策劃人才的價值

市場營銷策劃工作本質(zhì)上是基于市場數(shù)據(jù)的創(chuàng)造性溝通與說服活動。出色的策劃人員需要具備敏銳的洞察力、豐富的想象力、精準的表達力和深刻的人文關(guān)懷。文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，恰恰能滋養(yǎng)這些核心能力：

1. 提升敘事與共情能力：經(jīng)典文學作品是研究人性、社會與文化的寶庫。引導學生賞析文學作品中的敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造與情感渲染，能幫助他們理解不同消費群體的心理與需求，從而在策劃中構(gòu)建更有感染力、共鳴感的品牌故事與營銷敘事。

2. 錘煉邏輯與精準表達：策劃案的撰寫要求邏輯嚴密、表達清晰、說服力強。通過分析論說性文學的論證邏輯，或散文、詩歌語言的凝練與精準，可以訓練學生剔除冗余信息、聚焦核心訴求、提升文案質(zhì)量的能力。

3. 激發(fā)創(chuàng)意與批判性思維：文學的開放性、多義性鼓勵多元解讀與創(chuàng)新思考。將文學中的隱喻、象征等創(chuàng)作手法引入創(chuàng)意發(fā)想環(huán)節(jié)，能打破營銷策劃的思維定式，培育學生的創(chuàng)新意識與批判性思維。

二、高職《市場營銷策劃》教材融入文學元素的實踐構(gòu)想

教材的編寫應遵循“實用為主、夠用為度、素養(yǎng)為翼”的原則，避免生硬嫁接，追求自然融合。

1. 章節(jié)結(jié)構(gòu)設計：在傳統(tǒng)教材模塊（如市場分析、STP戰(zhàn)略、4P策略組合、策劃案撰寫）基礎上，可增設“營銷敘事與溝通藝術(shù)”或“人文視野下的消費洞察”等特色章節(jié)，系統(tǒng)闡述文學思維在策劃中的應用。

2. 案例選取與解讀：大量使用蘊含文學智慧的商業(yè)案例。例如，分析“褚橙”如何借助褚時健的個人傳奇故事（具備經(jīng)典文學中的“英雄敘事”色彩）進行品牌塑造；解讀某次成功的內(nèi)容營銷活動如何借鑒了小說中的懸念設置技巧。案例解析可引導學生從文學與商業(yè)雙重視角進行思考。

3. 實訓項目設計：設計融合文學元素的實訓任務。如，要求學生為某一本土老字號品牌創(chuàng)作一個富有地方文化韻味和人物弧光的短視頻腳本；或分析一部熱門影視劇中的植入廣告，并從敘事融合度的角度評價其優(yōu)劣。

4. 資源配套延伸：教材可配套推薦閱讀書目，包括商業(yè)傳記、行業(yè)小說（如《圈子圈套》）、優(yōu)秀廣告文案集、以及涉及消費社會批判的文學作品節(jié)選等，拓展學生的學習視野。

三、對教材編寫與教學實施的建議

1. 編寫團隊跨界融合：教材編寫者應由經(jīng)驗豐富的市場營銷專業(yè)教師、具備文學或傳播學背景的教師以及行業(yè)企業(yè)策劃專家共同組成，確保教材的專業(yè)性、可讀性與實踐性。

2. 強調(diào)高職特色：內(nèi)容深度與理論闡述需符合高職學生的認知規(guī)律，側(cè)重方法論與工具的應用，將文學素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可操作、可訓練的策劃技能點，避免陷入純文學理論探討。

3. 服務“教輔考”一體化：教材建設需與教學輔導、考核評價同步設計。教輔材料可提供更多元化的文學-商業(yè)跨界案例庫與實訓指導；考核方式可突破傳統(tǒng)試卷，增加策劃案評比、創(chuàng)意文案撰寫、案例分析報告等，重點評價學生融合創(chuàng)意與邏輯解決實際問題的綜合能力。

將文學素養(yǎng)的培育滲透到《市場營銷策劃》這類高職專業(yè)教材中，并非削弱其專業(yè)本色，而是旨在培養(yǎng)底蘊更深厚、思維更靈動、表達更出色的新型營銷策劃人才。這要求教材從內(nèi)容到形式進行創(chuàng)新重構(gòu)，使學生在掌握硬技能的潛移默化地提升溝通、創(chuàng)意、批判性思維等軟實力與人文素養(yǎng)，從而在未來的職業(yè)生涯中具備更可持續(xù)的競爭力。此類教材的建設，也是高職教育深化內(nèi)涵、突出特色、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有益嘗試。